A Matemática no Ensino Fundamental

A MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

E AS NOVAS TECNOLOGIAS

Maria Irineide de Moura Oliveira¹;

Cícera Raquel de Melo Viana²

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¹ Curso de Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC. Contato: mariairis49@gmail.com;

² Graduada no Curso de Ciência com Hab em Biologia com Esp. em Turismo e Meio Ambiente na Universidade Regional do Cariri - URCA/Crato-CE, Graduada em Licenciatura em Física na Faculdade Grande Fortaleza-FGF/Fortaleza-CE com Esp. em Ensino da Física na Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE/Recife-PE.

Resumo: O presente artigo refere-se a matemática no ensino fundamental e as novas tecnologias. Com a inserção dos computadores na sociedade, um bombardeio de transformações ocorreram e ocorrem a todo instante. Diante desta nova realidade, e em consequência das necessidades educacionais surgem a precisão de novas maneiras de ensinar, especialmente em matemática, a qual tem sido motivo de diversas discussões sobre como ensinar matemática. Foi pensando nesse novo contexto que o presente estudo se faz necessário a procura de refletir junto aos professores de matemática a necessidade e a importância das Novas Tecnologias a serviço da educação. O interesse pelo tema surgiu a partir da experiência vivenciada em estágios supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática. Tendo como objetivo analisar de que forma a inserção das tecnologias no ensino da matemática podem favorecer o processo de ensino aprendizagem. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica qualitativa com embasamento teóricos clássicos e contemporâneos que abordam o tema em questão.

Palavras – Chave: Matemática, O uso de novas tecnologias, Ensino- aprendizagem.

Introdução

Com a chegada dos computadores na sociedade um bombardeio de transformações ocorreram e ocorrem a todo instante no mundo: nos meios de comunicação, nos conhecimentos científicos, na economia do país. Com essas transformações a sociedade começou a se modificar de uma forma rápida, unindo fronteiras e modificando a forma de adquirir conhecimento.

Diante destas transformações mudaram-se também os costumes, os valores e as pessoas passaram a ter diferentes interesses, ou seja, começaram a acompanhar essas mudanças, pois o computador além de ser um aparelho eletrônico também pode oferecer conhecimentos diferenciados de rápido acesso e que pode ser capaz de mudar todo um processo de ensino aprendizagem.

No entanto o contexto educacional atual atravessa muitas dificuldades, em especial o ensino da Matemática, que tem apresentado em índices estatísticos, de grandes fracassos. Várias são os motivos que levam os alunos ao fracasso escolar: a falta de metodologia do professor em aplicar os conteúdos, além de metodologias ultrapassadas, o aluno que tem dificuldades de aprender e coloca vários obstáculos por achar a disciplina difícil; a não utilização de recursos tecnológicos pelos professores como ferramenta de ensino aprendizagem.

Diante deste novo contexto, o presente estudo se faz necessário a procura de refletir junto aos professores de matemática a necessidade de fazer uma leitura reflexiva da pratica vivenciada dentro das salas de aulas, com o objetivo de tornar a matemática uma disciplina mas  prazerosa de assimilar.

O uso educativo das tecnologias de informação e comunicação (TIC) tem sido considerado e praticado a partir de uma abordagem instrumental típica da tecnologia educacional, possibilitando seu uso como instrumento auxiliar em diversas disciplinas, como é o caso da matemática (BELLONI, 2005). Por meio desta concepção, percebe-se que diante da nova realidade, ao lado das necessidades educacionais surgem metodologias diferenciadas, especialmente na matemática, a qual tem sido motivo de diversas discussões sobre como ensinar matemática, pois a mesma é considerada uma disciplina de difícil entendimento, o que acaba dificultando a aprendizagem do aluno. Contudo, é preciso rever as maneiras de ensinar Matemática, bem como as formas de se utilizar os novos recursos metodológicos, com intuito de permitir que o aluno construa conhecimentos significativos para vida.

O presente artigo apresenta em sua sequência a matemática no ensino fundamental, a inserção das novas tecnologias na sala de aula e as contribuições das tecnologias para aprendizagem. Seguido das considerações finais e referências sobre o estudo.

A Matemática no Ensino Fundamental

A matemática é considerada como uma ciência que relaciona a lógica com situações práticas e habituais, ou seja, é um método que fornece instrumentos eficazes para entender e atuar no mundo que nos cerca. Um simples olhar ao nosso redor e notamos sua presença nas formas, nos contornos, nas medidas. Para Carvalho (2009) o conhecimento matemático faz parte do patrimônio cultural da humanidade porque possui características e procedimentos próprios que também tem evoluído no contexto de outras ciências, e nas escolas esse processo é notório e apresenta certo destaque.

O conhecimento matemático surgiu na antiguidade a partir das necessidades dos homens na vida diária, como contar, medir, calcular, organizar, “[...] em sua origem, a matemática constitui-se a partir de uma coleção de regras isoladas, decorrentes da experiência e diretamente conectadas com a vida diária” (BRASIL, 2001, p.27).

Compreende se que a matemática é uma das disciplinas mais antigas da história da humanidade, onde o homem aprendia através dos símbolos.

Azevedo (1999) salienta que o ensino da matemática desenvolve no aluno a compreensão dos fenômenos que ocorrem no ambiente – poluição, desmatamento, limites para uso dos recursos naturais, desperdício – terá ferramentas essenciais em conceitos de (medidas, áreas, volumes, proporcionalidade) e procedimentos matemáticos (formulação de hipóteses, realização de cálculos, coleta, organização e interpretação de dados estatísticos, pratica de argumentação).

Portanto a matemática favorece o desenvolvimento de novas competências e novos conhecimentos, já que diante do mundo globalizado esse tipo de conhecimento são fatores fundamentais para o desenvolvimento de diferentes tecnologias e linguagens.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) o ensino da matemática no ensino Fundamental visa levar o aluno a compreender e transformar o mundo a sua volta, estabelecer relações qualitativas e quantitativas, resolver situações-problema, comunicar-se matematicamente, estabelecer as intraconexões matemáticas e as interconexões matemáticas com as demais áreas do conhecimento, desenvolver sua autoconfiança no seu fazer matemático e interagir adequadamente com seus pares.

Contudo pode-se afirmar que a Matemática no ensino fundamental desempenha um papel de grande importância para o desenvolvimento do educando, pois ela facilita a estruturação do seu pensamento para sua formação básica de cidadania.

Diante deste contexto, não podemos mais deixar de lado a importância do ensino da Matemática na atualidade e na vida de cada ser humano. Porém, a disciplina de matemática sempre foi encarada como “pesadelo” para muitos alunos ao longo da sua formação.

Para Valente (1999, p.34-35), ensinar Matemática dentro das nossas escolas hoje, é promover o desenvolvimento disciplinado do raciocínio lógico dedutivo, ou seja, o ensino tradicional de Matemática está ultrapassado e fora de uso. O autor ainda complementa:

São inúmeros os problemas que decorrem da questão: evasão escolar; pavor diante da disciplina; medo e aversão à escola, dentre outros. Em larga medida, o problema pode estar atrelado a uma metodologia amplamente adotada nas escolas para o ensino em geral e especificamente para o da Matemática (idem 1999, p. 78).

No contexto atual o professor tem que exercer um papel de mediador do conhecimento, principalmente no que se refere ao ensino da matemática, já que para uma grande parte dos alunos do ensino fundamental essa disciplina é um verdadeiro “bicho papão”. Nesse sentido o professor deve ser um agente facilitador, orientador e estimulador e principalmente levar ao aluno a usar os conhecimentos prévios, fazendo disso algo significativo para a construção da aprendizagem.

A Inserção das Novas Tecnologias na Sala de Aula

A palavra tecnologia é de origem grega: tekne e significa “arte, técnica ou ofício”. Já a palavra logos significa “conjunto de saberes” (CARVALHO, BASTOS E KRUGER, 2000, p.15). Portanto a palavra define conhecimentos que permitem produzir objetos, modificar o meio em que se vive e estabelecer novas situações para a resolução de problemas vindos da necessidade humana.

Diante deste novo cenário não se pode fugir ou evitar fazer parte dessa “Era digital” e de todos os recursos que ela nos oferece. Tudo que nos cerca esta interligado a algum tipo de tecnologia e elas estão ai para contribuir positivamente em nosso cotidiano. Segundo Bettega (2010), as novas tecnologias jorram a todo instante, por meio dos canais de televisão, radio e principalmente pela internet.

A escola é um local onde acontece a educação formal sendo assim ela é a responsável em resignificar o conhecimento. Ela tem a finalidade e o comprometimento de formar cidadãos capazes de fazer uso dos recursos tecnológicos em busca de melhorar o contexto social e seu desempenho escolar. Diante desta realidade a escola não pode abster-se disso. Compreendendo que a escola não pode ficar fora da era moderna.

De acordo com Valente (1998) a introdução do computador na escola é uma oportunidade para que novas metodologias sejam introduzidas no ensino a fim de melhorar os resultados do aprendizado da disciplina.

Segundo Cotta:

...a introdução do computador na sala de aula, por si só, não constitui nenhuma mudança significativa para o ensino. O salto qualitativo no ensino da Matemática poderá ser dado através do aproveitamento da oportunidade da introdução do computador na escola, o que certamente favorecerá mudanças na pedagogia e poderá resultar em melhora significativa da educação. Para tanto, talvez seja mais realista pensar no aproveitamento de técnicas tradicionais para ir, aos poucos, introduzindo inovações pedagógicas e didáticas (2002, p. 20 e 21)

No ensino da Matemática, a utilização da tecnologia  torna um artifício eficaz. Esse recurso possui varias ferramentas que facilitam a resolução dos cálculos, criação de planilhas eletrônicas, processadores de texto, bem como os gerenciadores de banco de dados.

O computador por si só já é considerado uma ferramenta útil no processo de ensino e solução de cálculos, além de um auxílio no andamento das capacidades cognitivas. Pois a motivação, bem como o rendimento dos educandos está diretamente interligado com a diversidade de formação e de aquisição de informações, sejam elas no próprio ambiente escolar ou fora dele. (SANCHO, 2006).

Embora o computador por si só não baste, é necessário capacitar o professor para que ele possa desenvolver novas praticas.

Segundo Bagestão (2012) quando são realizados cálculos matemáticos com números extremamente altos, somente é possível graças ao uso do computador, pois os mesmos se tornam impossíveis de serem calculados através de métodos tradicionais. Portanto, o uso da informática no processo ensino-aprendizagem da Matemática torna-se um momento prazeroso, tanto na resolução de cálculos mais complexos, como no auxílio da correção dos cálculos já desenvolvidos no caderno.

Espera-se que com a inserção de novas tecnologias para o ensino-aprendizagem na área da matemática, traz muitas perspectivas no que se refere a soluções dos problemas com mais rapidez e na realização dos cálculos.

As contribuições das tecnologias para aprendizagem matemática

No contexto atual o computador tem sido considerado um recurso indispensável para realizar as atividades humanas. No que se refere à disciplina de matemática, ele permite aplicar métodos para resolver problemas do mundo real, de forma inovadora e rápida.

O uso das novas tecnologias favorece o trabalho na sala de aula com investigação e experimentação na Matemática, considerando que permite ao aprendiz vivenciar experiências, interferir, estimula e construir o próprio conhecimento. É importante ressaltar que o uso dessas tecnologias não se dá apenas, para “simplificar” os cálculos ou as medidas, mas para possibilitar a transformação dos processos de pensamento e construção de conhecimento.

O uso e a exploração de aplicativos e/ou softwares computacionais em Matemática podem instigar o aluno a pensar sobre o que está sendo feito e, ao mesmo tempo, levá-lo a ligar os sentidos e as hipóteses sobre os recursos usados e os resultados atingidos, levando a uma transformação de pensamento no que se refere ao estudo, na qual as características matemáticas passem a ser objeto de estudo.

Nesse sentido, é de grande relevância refletir sobre os aspectos de investigações na sala de aula:

Se conjecturar é parte essencial da experiência matemática, os seus prolongamentos e complementos naturais são a argumentação e a demonstração. Na realidade, se pretendêssemos sintetizar em poucas palavras o que é fazer matemática, a seqüência de palavras... exploração/ conjectura/ argumentação/ prova-reformulação da conjectura... poderia bem constituir um ponto de partida para essa síntese (ASSOCIAÇÃO, 1996, p. 59, grifo do autor).

D’Ambrósio corrobora que:

Estamos entrando na era do que se costuma chamar a “sociedade do conhecimento”. A escola não se justifica pela apresentação de conhecimento obsoleto e ultrapassado e muitas vezes morto, sobretudo, ao se falar em ciências e tecnologia. Será essencial para a escola estimular a aquisição, a organização, a geração e a difusão do conhecimento vivo, integrado nos valores e expectativas da sociedade. Isso será impossível de se atingir sem a ampla utilização de tecnologia na educação. Informática e comunicações dominarão a tecnologia educativa do futuro. (D’AMBRÓSIO, 1996, p. 80).

Sendo assim as tecnologias surgem no meio educacional com recursos didático-pedagógicos capacitando e facilitando o processo de ensino aprendizagem da matemática. Apesar do uso da informática ser visto como facilitador para o ensino da disciplina de matemática, o papel principal de mediador de conhecimento no processo ensino-aprendizagem do aluno será sempre do professor. No entanto apesar dos recursos tecnológicos aliados ao ensino aprendizagem da matemática serem considerados um avanço, não se pode simplesmente excluir a necessidade de colocar o aluno em contato com a nova era digital.

Contudo apesar do uso das tecnologias serem visto como facilitador metodológico no contexto da sala de aula, ainda há professores que abstêm-se de fazer uso desses recursos, isso pode ser causado por medo, insegurança ou ate mesmo por não saber usar.

Portanto além da equipação com recursos didático-pedagógicos informatizados, é necessário haver um trabalho de formação e capacitação docente. Segundo Almeida:

Adequada formação de educadores para a apropriação das tecnologias disponíveis de modo a dominar os principais recursos e compreender características e propriedades inerentes às tecnologias; aprender a integrá-las entre si de acordo com as necessidades que emergem nas situações de uso nos processos de ensinar e aprender, articular teorias educacionais a partir das experiências realizadas com o uso dessas tecnologias(2007, p. 12).

Nos dias de hoje, podemos fugir dos avanços tecnológicos, pois a tecnologia está presente em tudo ao nosso redor. Faz-se necessária uma modificação de pensamentos, implantando mais efetivamente a tecnologia em nossa prática docente. Rocha (2009, p. 31) afirma que “A tecnologia não é a salvação da educação nem lhe dará todos os respaldos para buscá-la, mas é um novo instrumento que abre possibilidades para novos direcionamentos metodológicos e pedagógicos” para a atividade do professor.

Considerações finais

O uso da tecnologia no contexto atual tem sido considerada uma ferramenta indispensável na vida de todos, isso porque o homem vive totalmente interligados  a ela.

A matemática é entendida como uma ciência que relaciona a lógica com situações práticas e habituais. Ela desempenha um papel de grande importância para o desenvolvimento do educando, pois ela facilita a estruturação do seu pensamento para sua formação básica de cidadania.

A escola é um local onde acontece a educação formal sendo assim ela é a responsável em resignificar o conhecimento. As ferramentas tecnológicas surgem no meio educacional como recurso metodológico para facilitar o processo de ensino aprendizagem no ensino da matemática. Diante dessa nova realidade a escola não pode abster-se disso.

Contudo a integração entre o uso de tecnologias e a escola ainda tem sido complexo. Varias são os motivos que impedem o sucesso dessa parceria, a falta das ferramentas tecnológica, a falta de capacitação dos professores e ate mesmo a metodologia tradicional para o ensino da matemática.

Portanto a inserção de novas tecnologias para o ensino-aprendizagem na área da matemática tem que ser vista como aliada desse processo, pois ela traz muitas perspectivas no que se refere a soluções dos problemas com mais rapidez e na realização dos cálculos. Entretanto em nenhum momento a figura do professor deverá ser deixada de lado, pois ele será o mediador desse processo, ou seja, nada substitui a presença do professor.

Referências  

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ROCHA, C. A. Mediações tecnológicas na Educação Superior. Curitiba: Ibpex, 2009.

VALENTE, José Armando (org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/ Núcleo de Informática Aplicada à Educação-NIED, 1999.

___________. O computador na sociedade do conhecimento. NIED, Núcleo de Informática Aplicada à educação. Campinas: Unicamp, 2002.

ALCOHOL CONSUMPTION AMONG UNIVERSITY STUDENTS: A SYSTEMATIC REVIEW

Luís Henrique Oliveira Souza1
Stifanny Brenda Alves dos Santos2
Stenio Fernando Pimentel Duarte3
Flávio Mendes de Souza4

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1 Student of the Pharmacy Course of the Faculdade Independente do Nordeste - Fainor
2 Student of the Pharmacy Course of the Faculdade Independente do Nordeste - Fainor
3 Professor at the Pharmacy Course of the Faculdade Independente do Nordeste - Fainor
4 Professor at the Pharmacy Course of the Faculdade Independente do Nordeste - Fainor

 

Abstract: The consumption of alcoholic beverages brings problems consequently among university students, they are worrisome data, due to the concentrations of alcohol ingested on one occasion, Possibly the students, ends up losing the notion of controlling the use of alcohol, in events like parties, bars, because there are pleasant factors that lead to consumption, as a sensation of euphoria, a sense of happiness and relaxation, and social disinhibition. METHODOLOGY: This study is a systematic review, focusing on the consumption of alcohol among university students of health courses, where research will be identified in a relevant way. Articles from the year 2014 to 2017 were selected. RESULTS: The studies analyzed confirm the existence of alcoholic beverages among students, comparing them with abusive use, whose results have consequences for the individual. In this study on the alcohol intake among college students establishes a result with high index of students who use alcoholic beverages. With regard to the results, the students were considered low alcohol risk in the 18 articles, and also those who did not use alcohol. Observing an average of (69.87) those who use alcoholic beverages, and (28,18) those who do not use alcoholic beverages. CONCLUSION: Through information, in relation to low-risk consumption, it is important to emphasize the young people about the alcohol issue, to intervene in a transparent way, to facilitate understanding, demonstrating the importance of preventing the diseases caused by lawful or unlawful drugs.

Keywords: university, alcohol, consumption.

CONSUMO DE ÁLCOOL ENTRE UNIVERSITÁRIOS:

UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Resumo: O consumo de bebidas alcoólicas traz problemas consequentemente entre universitários, são dados preocupantes, devidamente pelas concentrações de álcool ingeridas em uma ocasião, Possivelmente, os estudantes, acaba perdendo a noção de controlar o uso do álcool, em eventos como festas, bares, baladas, pois existem fatores agradáveis, que levam o consumo, como sensação de euforia, sensação de felicidade e descontração, e da desinibição social.  METODOLOGIA: O estudo elaborado do artigo trata-se de uma revisão sistemática, tendo como foco o consumo de álcool entre universitários dos cursos de saúde, onde as pesquisas serão identificadas de forma relevante. Foram selecionados artigos do ano de 2014 até 2017. RESULTADO: Os estudos analisados confirmam a existência do uso de bebidas alcoólicas entre os estudantes, comparando-o com o uso abusivo, cujos resultados geram consequências ao indivíduo. Neste estudo sobre a ingestão de álcool entre universitários estabelece um resultado com índice alto de estudantes que utiliza bebidas alcoólicas. Com relação aos resultados, foram observados nos 18 artigos, estudantes que fazem o consumo de baixo risco de álcool, analisando também aqueles que não fazem o uso. Observando uma média de (69,87) aos que utiliza bebidas alcoólicas, e (28,18) aos que não fazem o uso de bebidas alcoólicas. CONCLUSÃO: Por meio, das informações, em relação ao consumo de baixo risco, tonar-se evidente salientar os jovens sobre o determinado assunto a respeito do álcool, intervir de forma transparente, para facilitar o entendimento, demonstrando a importância da prevenção dos agravos causados pelas drogas licita ou ilícitas.

Palavras chaves: universitários, álcool, consumo.

Introduction

Alcohol is a legal drug, being a psychoactive substance most commonly used in the world, which brings health hazards in society, hence the exaggerated use of alcohol causes harmful health effects, however the individual hardly cares about consequences that alcohol can result in their own body. (GOMES,2014). The use of psychoactive substances is concerning to public health, where the use of alcohol is linked to cultural patterns, intervening in the way people use alcohol, being overweight in use, you can get to addiction. (GAYA,2015).

Alcohol is a chemical that reduces the functioning of the central nervous system (CNS). The use of long form can cause changes in several neurotransmissores systems in the brain, including the gamma-aminobutyric acid (GABA), glutamate, N -methylD-aspartate (NMDA) receptors, dopamine and norepinephrine. (BRAGA DAYSE,2016). Particularly alcohol, has its biphasic effect, presenting a depressant activity, which slows down the functioning of the CNS, taking place slowly and stimulating action, which is the feeling of euphoria. (CARNEIRO,2014).

The alcohol consumption causes problems among college consequently, are data worrying properly by alcohol concentrations ingested on one occasion (SILVA-2015), .Alcohol has euphoric and depressive action, being consumed in an exaggerated way, it can lead to the state of intoxication, occurring damage to health and affecting the quality of life of students who douse.( CARNEIRO, 2014).

Possibly students, ends up losing the concept of controlling the use of alcohol at events such as parties, bars, ballads, as there are pleasant factors that lead consumption, such as feeling of euphoria,feeling of happiness and relaxation, and social disinhibition . In these events, the ease of access to alcohol is inevitable, favoring consumption. Therefore, become frequent the association of alcohol with other illicit drugs.(JÚNIOR, 2015).

To enter higher education, students experience new experiences, new friendships, representing a phasechange.It is one of the stages of this phase change, the use of alcohol, where the student can be influenced to use, and present behavior changes, problems with family, or even social problems (JÚNIOR-2015). It grows increasingly, the student number that make alcohol consumption, ease of access to alcohol is inevitable, so is the most consumed drink by the university, which is the main cause of damage to health. (SILVA, 2015).

For many students, it is difficult to fully overcome the lack of a collective structure or emotional support, can lead to loneliness, sadness, anguish, personal discomfort, academic problems, among others. As these causes, strategic to try or make alcohol consumption, it increases the likelihood of abuse (JJA-Santos, 2014). Generally, the student's first year of graduation is the alcohol common form of consumption,usually before the university did not consume alcohol, probably this happens because some motivations that lead to alcohol abuse. (TUCCI, 2016).

Consequently the use of alcohol brings problems affecting health, among which can cause disorders such as violence, suicide and traffic accidents, infectious diseases, unprotected sex and clinical depression. (PEREZ, 2014). Therefore, to promote the health of students, it is important discussions about alcohol consumption, raising awareness of the issue, preventing the aggravation of problems related to the consumption. (JÚNIOR, 2015).

Porting, this article aims to identify alcohol consumption among college students, through a systematic review. Thus, it becomes important this study because it helps in the understanding between the university and the planning of cautious measures in appropriate health in academia.

Methodology

The study prepared the article, it is a systematic review, focusing on alcohol consumption among college students of health courses, where research will be identified in a relevant way. (RABELO, 2017). The sources consulted were through research in electronic databases Google Scholar, this research base is used to assist in academic research, providing specific tools for the purpose of the researchers find it in the academic literature. (COSTA, 2010).  

Research articles were identified that addressed the criterion study, whose theme the alcohol consumption among college students, emphasizing in this study was defined the Portuguese language, in which the works were written, to carry out the research.

The search for articles occurred in September 2017, covering the queried terms, alcoholism and university health and alcohol and pharmacy university.selected 27 articles from 2014 to 2017. The inclusion criteria used original articles, the last three years of publication, were selected 18 articles. The criteria of exclusion were studies that did not respond to the objective of this review, as, thesis, dissertation, unpublished works, articles published in other languages that was not Portuguese.

Result

The analyzed studies confirm the existence of the use of alcohol among students, comparing it to the abuse, the results which generate consequences to the individual, and were predominantly published in the years 2014 to 2017.

The articles selected were applied this work, constituting a result of alcohol consumption relations between university, the articles were arranged in table 1, total 18 articles, with title description, author, year of publication, objective, consumption and no consumption of alcohol. In the Table 2, brings the demonstration in percentage of articles chosen on the proposed theme for the year 2014 were found 10 items, totaling (55.56%), while in 2015 found 6 items with percentage (33, 33%), and in 2016 two articles were obtained with the percentage (11.11%).

TABLE 1

Discussion

The impacts of alcohol intoxication occur when there is an increase of alcohol concentration rises in the blood stream and central nervous system (CNS), predominantly the excess usage brings sucheffect. Because alcohol isdepressant CNS, changes occur in the neurotransmitter system, causing changes in mood, impairment in motor coordination and postural control, among others. As the alcohol absorbed in the stomach and small intestine. (GONÇALVES, 2014).

When alcohol is consumed, through the metabolism process in the liver, where there is an enzyme to perform the metabolization process, the enzymeand dehydrogenase alcohol(ADH), which will turn the alcohol into acetaldehyde and this is oxidized by aldehyde dehydrogenase, converting acetate, which will release carbon dioxide (CO2) and water (H2O). Since oxidized by aldehyde dehydrogenase in acetic acid, thus facilitating the occurrence of acidosis. Thus reduced the excretion of uric acidthe urine. (REIS, 2014).

Alcohol absorption occurs quickly and effectively throughout the body, its rate of absorption becomes dependent on the amount of alcohol consumed, or if the person is fasting or not. Where the person is fasting is easier to get drunk, when alcohol reaches the stomach, is the process of degradation by gastric juices, accelerating the absorption of alcohol in the body, when lack food to digest, does not occur this process, alcohol arrive faster in the bloodstream, and the person gets drunk faster. (COSTA, 2013).

In this study on alcohol use among college establishes a result with high rate of students who use alcohol. Regarding the results, it was observed in 18 articles, students who make use of lowrisk alcohol, analyzing also those who do not use. Watching an average of (69.87) to those who use alcohol, and (28.18) to those who do not make use of alcoholic beverages.

The AUDIT was used ascollection tool in the articles, and a test that checks for problems related to alcohol consumption, identifying the sort of people who use alcohol and is classified as low risk, high risk and dependency status. It was found through the ranks of the AUDIT, a great rate in the consumption of low risk in college students.

Considering that the consumption of lowrisk alcohol is less harmful to the individual, possibly the use of alcohol often generates dependency, related to the use of excessively and may cause problems to health. However, with a small amount of alcohol, it begins to make euphoric effect, favoring the socialization of the individual. In viewthe alcohol as an exhaust valve to raise its high esteem.

The articles show that the academic higher education, make alcohol consumption in greater quantities than the high school students, due to the displacement of their families, friendships, celebrations, among others. Through these causes can influence the use of alcohol, becoming constant in the life of the university. As reported the classification of the AUDIT, the consumption of low risk can lead to abuse and get to the point of becoming dependent.

These data presented in the result set that easy access to alcohol consumption, has become a routine, in either university, need to make the use of alcohol at an event to stimulate the effect it brings, such as euphoria, feeling good mood, social disinhibition and sense of well-being, among others, making a positive, encouraging its use.

University academics are highly susceptible to alcohol use, studies show that the ease of access to alcohol is a way to have a large percentage of individuals who make use, where there are also situations that lead to use, it has become a major concern in public health. Researchers reveals that this situation is due to various causes, mainly dealing in university students, where they are exposed to various factors such as loneliness, sense of freedom, or to meet any need.

Another aggravating factor is the use of alcohol associated with other drugs, some researchers show that alcohol motivates and encourages the use of certain illicit drugs, such as tobacco, cocaine, marijuana, crack. Thus, data are worrying for public health, where the individual become brittle to this risk.

We emphasize the importance of health promotion in order to prevent alcohol consumption by students, exposing the risks that can happen when you use alcohol, with the emphasis the reasons why alcohol consumption, thus informing young people to have a better quality of life, and a good academic performance.

Conclusion

This study is relevant, given the frequency that students make the alcohol consumption, increasing the percentage of individuals who are vulnerable to alcohol dependence. Therefore, it is worth noting the importance of disclosures about the proposed theme for the building of knowledge, constituting fight the problem related to the use of alcohol.

Noted that young people are vulnerable to the use of licit or illicit drugs, it causes serious health problems, it is an aggravating problem. By means of the information in relation to the consumption of low risk, behold become clear highlight young people about the particular issue regarding alcohol, act transparently, to facilitate understanding, demonstrating the importance of prevention of injuries caused by drugs licit or illicit.

 Refencias

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